葛毅家庭治疗下的儿童青少年，教你解决“儿童青少年”的种种问题

葛毅家庭治疗下的儿童青少年，教你解决“儿童青少年”的种种问题课程介绍：

视频资源大小：6.88 GB,
类型：心理, 心理催眠,

与个体治疗不同，家庭治疗是多方会谈，谈话内容和方向不仅是咨访双方，也是家庭多成员和治疗师之间多方视角的参与，治y ? e x A疗师的思考和语言也不同于个体访谈，如果说动力性治疗是跟着感觉走，那么家庭U 8 5 M K : y治疗恰恰是顺着理论走。

多方会谈中，治疗师如何能够开展谈话，让家庭成员都能够有兴趣，愿意参与讨论，l ; \ 6 f ^ ] a ,最终达成不同程度的和q p 5 E I解，取决于治疗师对家庭治疗理论熟D ( & %悉程度，也取决于把理论变成临床对话的能力。

本课程一共十个主题，通过五个类别的临床家庭治疗案例：

拒学+拒治疗

进食障碍

情绪障碍

考试焦; U r ( V ` e Z虑

青少年人际关系障碍

导师将讲解如何把理论变成家庭治疗临床探讨，让你获得不一样的思考，? J ( 2 U对家庭治疗地图了然于胸，在临床工作中有一条明确的路线，掌握不_ d C一样的治疗语言。

课程目录：

01.什么是系统观、认识论.pdf
01.什么是系统d # * i t Z j : h观、认识论（1）.mp4
02.什么是系统观、认识论（2）.mp4
03.如何把系统观和认识论变成家庭治疗中的提问.T _ @ a A A 3pdf
03.如何把系统观和认识论变成家庭治疗中的提问（1）.mp4
04.如何把系统x C n a 1观和认识论变成家庭治疗中的提问（2）.D + _ a kmp4
05.6 ! ! { { I v |家庭生命周期A M ! e和三角关系的理解和应用.pdf
05.家庭生命周期和三角关系的理解和应用（1）.mp4
06.家庭生命周期和三角关系的理解和应用（2）.mp( G #4
07.如何挑战家庭成员既有的归因方式.pdf
07.如何挑战家庭成员既有的归因方式（1）.mp4
08.如S + I Y Y { p何挑? R v W战家庭成员既有的归因方式（2）.mp4
09.如何帮助家庭把症状和家庭关系联系起来.pdf
09.如何帮助家庭把症状和家庭关系联系起来（p N Z N \1）.mp4
10.如何帮助家庭把症状和家庭关系联f ? F A C系起来（2）.mp4F ; S * 6 H 5 [
11.如何让家庭第一次获得不同视角，从无明到有明.pdf
11.如何让家庭第一次获得不同视角，从无明到有明（1）.mp4
12.如何让家庭第一次获得不同视角，从; J t | { x { M +无明到有明（2）.mp4
13.初始访^ n ) % O ` T c谈如何融入家庭的诠释系统.pdf
13.初始访谈如何融入家庭的诠释系统* @ K * A |（1W m u V X { W ` g）.mp4
14.l S \初始访谈如何融入家庭的诠释系统（2）.mp4
14.初始访谈如何融入家庭的诠释系统（2）.pdf
15.如何跟一个人讲话，却是说给在场的其他人听（1）.mp4
15.如何跟一个人讲话，却是说给在场的其他人听（1）.pdf
16.如何跟一个人讲话，却是说给在场的其他人听（2）.mp4
16.如何跟一个人X F a讲话，却是说给在场的其他人听（2~ f $ ^）.p, c & L r O Sdf
17.如何挑战家庭的固有思维模式，系统式寻找差异（1）.mp4
17.如何挑战家庭的固有思维模式，系统式寻找差异（1）.pdf
18.如何挑战家庭的固有思维模式，系统式寻找差异（2）.mp4
18.如何挑战家庭= S r的固有思维模式，系统式寻找差异（2）.pdf
19.如何坚持关系取向的对话内容和方向，引导家庭开始新的故事（1）.mp4
19+ u t A ].如何坚持关系取向的对e A ? u t t 5 +话内容和方向，引导家庭开始新的故事（1）.pdf
20.如m ! p U .何坚持关系取向的对话内容和方向，引导家庭开始新的故事（2）.mp4
20.如何坚持关系取向的对话内容和方@ x u l ~ e向，引导家庭开始新的故事（– ] { i F \ q2）.pdf